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Sensomotorische Entwicklung
Altersstufe | kalendarisches Alter (in Jahren) |
Säuglingsalter | 0 - 1 |
Kleinkindalter | 1 - 3 |
Vorschulalter | 3 - 6/7 |
frühes Schulkindalter | 6/7 - 10 |
spätes Schulkindalter | 10 - Eintritt der Pubertätbei Mädchen : 11/12 bei Jungen : 12/13 |
erste puberale Phase(Pubeszenz) | bei Mädchen : 11/12 - 13/14bei Jungen : 12/13 - 14/15 |
zweite puberale Phase(Adoleszenz) | bei Mädchen : 13/14 - 17/18bei Jungen : 14/15 - 18 /19 |
Erwachsenenalter | bei Mädchen : jenseits 17/18bei Jungen : jenseits 18 / 19 |
Die Ausprägung der koordinativen Fähigkeiten ist in der Zeit, in der zentralnervöse Funktionen ausreifen, effektiver als zu Zeiten ausgereifter zentralnervöser Funktionen.
In der nächsten Tabelle soll der nochmals auf die Notwendigkeit eines frühen Beginns mit der koordinativen Arbeit dargestellt werden. Hier sind die unterschiedlichen Merkmale in der Kindheit und in der Pubertät beim motorischen Lernen und im Techniktraining gegenübergestellt :
Bei Kindern | In der Pubertät |
a. Plastizität der Nervengrundprozesse
|
a. Plastizität bleibt noch vorhanden, aber weniger intensiv
|
b. Natürliche Lernantriebe
|
b. Keine natürlichen Lernantriebe mehr |
c. Fähigkeit der inneren Mitbewegung
|
c. Lernen über Sprache |
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